El aprendizaje, el desarrollo de las competencias y algunas reflexiones.

Mtro. Flavio. Compañeras y compañeros de la MEB comparto con ustedes algunas reflexiones, producto de la lectura del texto "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias". El texto de referencia plantea algunas problemáticas y reflexiones referentes a la conceptualización de los términos competencia,situaciones de aprendizaje y aprendizaje significativo.
De inicio, plantea la diferencia entre competencia académica y competencia operacional. Dadas las condiciones actuales, el sistema educativo debe plantear una respuesta para una eficaz vinculación entre el conocimiento y la producción, ésto, resulta ser una prioridad, sin embargo, no se debe olvidar que uno de los anhelos educativos es el desarrollo integral del individuo y no únicamente el "El culto al conocimiento".
En necesaria una educación sustentada en valores para desarrollar la conciencia de que el conocimiento y su aplicación deberá ser en la observancia de una conducta ética, por lo tanto se debe buscar un equilibrio que respete la escencia humana, recordando que el conocimiento debe ser socialmente útil. Individualizarlo sería ir en contra de la naturaleza social.
El conocimiento nos permite conocer , comprender y transformar el mundo, pero, el conocimiento debe ser consecuencia de un proceso de reflexión y razonamiento. Resulta importante potenciar todas las capacidades de los alumnos para tener las competencias necesarias que permitan solucionar diferentes situaciones. De otro modo, la capacitación para determinada función elevan el nivel de efectividad, pero al verse en una situación diferente, no hay un adecuado desempeño.
Adquirir un conocimiento requiere de hacerlo útil, al individuo y a la sociedad, sin embargo, hay muchas evidencias en las que el conocimiento que se construye en las escuelas no alcanza el nivel de la aplicación, covirtiéndose en teoría únicamante.
Quizá el término "mediador" que se refiere al papel que el maestro desempeña en el proceso enseñanza aprendizaje no sea el adecuado, pero su actuación es insustituible en la construcción de los conocimientos, esta última función resulta difícil si consideramos que se debe establecer una relación de cercanía e interés para convertir la tarea escolar en algo agradable.
En estas reflexiones, resulta indispensable rescatar el uso del lenguaje oral y escrito como valiosas herramientas el el proceso para construir aprendizajes, pues ambas tienen que ver con la escencia humana.
Comparimos la idea de que la educación debe formar a sus alumnos con un enfoque basado en competencias, sin embargo, la ambiguedad de los términos y sus diferentes interpretaciones y aplicaciones hacen complicado el trabajo de ejecución, los docentes tambien estamos en un proceso que no irá proporcionando el dominio teórico y práctico de lo que son las competencias.
Ser competente es saber mivilizar los saberes, resolver situaciones problemáticas con altas probabilidades de éxito. Todo aprendizaje tiene su origen en los conocimientos previos, y cuando hablemos de aprendizaje situado, es recomendable que se haga en el terreno de la práctica, en donde el estudiante utilica varios esquemas de análisis de la información, los conocimientos que tiene sobre el tema, y las decisiones que tiene que tomar.
En el proceso de la construcción de aprendizajes para Piaget es la asimilaciòn y la acomodación; para Ausubel es la estructura cogniviva y para Moreno el esquema conceptual referencial operativo.
Apropiarse del conocimiento y tener conciencia de ello, sebemos que se aprende de diferente manera y se aplica el conocimiento tambien de diferente manera. Por ésto, la escuela debe replantear su visión, su misión y en general todos sus esquemas de funcionamiento para alcanzar un aprendizaje con "h" que puede entenderse en la medida en que el individuo se apropia de los conocimientos y los utiliza en circunstancias y momentos precisos.
Considero que un elemento fundamental para el ejercicio de la práctica docente es el pleno conocimiento de las realidades, intereses y necesidades de los alumnos para que los aprendizajes trasciendan mucho mas allá del contexto cercano al individuo.
Finalmente, mencionaremos al elemento afectivo como un factor determinante para detonar condiciones de colaboración en el aula y fuera de ella.
Expondré mi punto de vista al responde la pregunta planteada en esta actividad. ¿El aprendizaje es algo trivial que se puede evaluar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente no. El proceso enseñanza aprendizaje tiene muchas variables que deben ser tomadas en cuenta, respetar la diversidad y no medir a todos con el mismo "racero", recordar en todo momento que la evaluación es un proceso para replantear permanentemente la práctica educativa, por lo tanto, debe haber diversidad en los instrumentos de evaluación y se debe anañlizar la información obtenida para tener elementos variados confiables al momento de asentar una calificación.