EL ENTORNO

A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota.

MADRE TERESA DE CALCUTA

Estimado Mtro. Flavio. Respetables compañeras y compañeros de la Maestría en Educación Básica, el Modelo Gavilán me parece una propuesta muy interesante para un proyecto de investigación. Esta forma de trabajar, me ha dado la oportunidad de conocer la realidad del entorno en el que realizo mi trabajo.

Deseo en este espacio agradecer de manera amplia la colaboración de los padres de familia del grupo bajo mi responsabilidad, a mis compañeras, compañeros, directivo y personal de apoyo y a los alumnos del grupo quienes de manera entusiasta colaboraron en la tarea de recabar la información.

Los alumnos bajo mi responsabilidad están en la etapa previa a la adolescencia, pasan por cambios difíciles, físicos y psicológicos, por lo tanto, resulta de mucha importancia dotar a la práctica docente de un rostro humano, que se preocupe y atienda las inquietudes, dudas e intereses de los estudiantes, para que estén en condiciones de elevar su autoestima, tener un mejor conocimiento y una mayor conciencia de sus potencialidades y valor como ser humano. No hay un trabajo para potencializar las capacidades, habilidades, virtudes y valores esenciales del ser humano.

Siempre he encontrado colaboración con mis compañeras y compañeros de trabajo, cada uno, tiene la disposición de trabajo y de realizar cada una de las actividades con calidad y en un ambiente de respeto a la actividad que cada uno realiza. La dirección de la escuela propicia el diálogo, se abre a las propuestas y toda actividad lleva la intención de mejorar los aprendizajes de los alumnos y el acercamiento con los padres de familia.

La comunidad de trabajo es una comunidad en transición con elementos urbanos y rurales, la principal actividad es la que se relaciona con el magisterio, de hecho, la economía depende del sueldo seguro de los trabajadores de SEP. El comercio es una actividad muy importante, es ésta se desenvuelve una gran parte de la población, mediante ésta, la población puede encontrar casi todo sin necesidad de trasladarse a otro lado. La industria poca presencia tiene y su impacto es pequeño en la economía. Elemento preocupante es el subempleo y desempleo que castiga a algunas familias. La migración es un fenómeno que cada vez se presenta con mayor frecuencia con serias consecuencias en el entorno familiar.

Las repercusiones de de la actual situación económica provoca que una importante parte de la población de jóvenes no pueda continuar sus estudios, sobre todo en el nivel medio superior y superior, truncando las aspiraciones legítimas de los jóvenes quienes tienen que incorporarse al subempleo con trabajos pesados, horarios agotadores y sueldos de hambre. El presente es muy complicado para muchos, pero el futuro será más difícil en las nuevas familias que se irán formando bajo nuevas condiciones sociales y laborales.

Ante toda esta gama de problemas, no podemos quedarnos como espectadores, debemos poner nuestro mejor esfuerzo para ser parte de la solución. En algunos aspectos nuestra participación se verá limitada, pero en otras como: el cuidado del medio ambiente, el autoconcepto, autoconocimiento y los medios y formas de comunicación en el ámbito escolar y fuera de él. De igual manera, la escuela puede incidir en temas como la salud sexual y reproductiva de los jóvenes. En cada caso, la opción es elaborar un proyecto de trabajo considerando los lineamientos que marca la RIEB.

En este proyecto de intervención educativa es necesario incorporar aquellas herramientas tecnológicas que aprendimos a utilizar durante nuestra presencia en la MEB e incorporar otras nuevas con el fin de alcanzar los objetivos y metas trazados, además aprovechar todos aquellos saberes que los estudiantes tienen en relación al uso de las tecnologías. En una población escolar como la que se describe, es relevante considerar que hay una actitud de colaboración, deseo de aprender y una gran expectativa con respecto a su escuela y a su maestro. Las características de la población escolar son propicias para construir verdaderos aprendizajes significativos.

Resulta in dispensable fortalecer los canales de comunicación, algunas cosas no están funcionando plenamente sobre todo lo referente a la comunicación maestro-alumno, alumno-maestro. Hay alumnos que necesitan mayor atención y apoyo, pero la única manera de intervenir es estableciendo un adecuado ambiente de confianza.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

¿Qué relación guarda " El malestar docente " con mi problemática ? ¿ Cómo atiendo estos problemas ?

La dinámica que rige el sistema educativo nacional y por consecuencia a cada escuela se guía por intereses ajenos a la educación, gran parte de las decisiones que se toman en las instituciones obedecen a conveniencias de grupos. De tal manera que no importa la eficiencia el el servicio.sino que ,se considera qué control puede haber con tal o cual movimiento.

Así las cosas, quienes ascienden a ocupar puestos directivos o de supervisión, responden a los intereses de aquellos que los llevaron al puesto, olvdándose de su verdadera función y compromiso.

En la mayoría de las escuelas se toman acuerdos "por mayoría " aunque no sea la mejor opción, los ditrectores carecen de la cultura del concenso, es decír ,decidir sobre qué es lo mejor para la comunidad escolar, aunque la propuesta no venga de una mayoría. Las divisiones entre los maestros es muy marcada y los directores fomentan esa división consintiendo a los que están de su lado y persiguiendo a los que no simpatizan con él. No hay la inteligancia para separar el trabajo de las cuestiones personales o políticas.

Como maestros sigue habiendo ese eslogan de " Hacen como que me pagan, yo hago como que trabajo ", el desinterés y la apatía sustentados en el pretexto de un salario bajo se convierten en los para oponerse al trabajo o rechazar cualquier intento de reforma por que sienten que sus "derechos laborales " son vulnerados. Se asiste a los programas de capacitación y actualización por norma, pero no se refleja en los resultdos académicos de los alumnos.

Sigue habiendo la idea de que el dueño absoluto del conocimiento pedadgógico debe ser únicamente el maestro y que la única verdad absoluta es la que él conoce.Es decír ,no es un profesional y teme que al compartir lo que sabe con los padres de familia quede vulnerable y sea rebazado por otras razones y verdades.

En el terreno del ejercicio individual lo que realmente le da oficio a un novel maestro es su constante interacción con las realidades escolares en las que se va a desenvolver. Éstas le irán proporcionando las herramientas que completen de manera fina su perfíl. Sin embargo, no cabe duda que uno de los grandes sustentos del la labor docente son los valores, y esos se aprenden desde el hogar y se fortalecen a lo largo de la preparación acádémica.

Hay muchos malestares por muchas razones. Sin embargo, lo peor que podemos hacer es bajar la guardia, abandonarnos y permitir que la corriente nos arrastre.

¿ Cómo se pueden atender estos prob lemas ?

Lo que el maestro puede hacer es someterse a un proceso de desintoxicación física, mental y espiritual, no cargar con todos esos problemas por que nos contaminan y van haciendo de nuestro trabajo una carga aburrida. En un principio el cambio es personal, somos nosotros los que debemos transformarnos para aspirar a lograr un cambio en los demas, cierto es que nadie puede dar lo que no tiene.Nunca debemos perder de vista nuestros objetivos ni renunciar a lo que creemos, siempre hay que luchar por vencer las inercias y las resistencias.Me gustaria que conocieran una persía que escuché alguna vea en voz de Alberto Corés y que se titula " lo que he tirado al agua ".

MI CONFRONTACION CON LA PRACTICA DOCENTE.

Apreciables compañeros y compañeras.

Cuando uno tiene la oportunidad de expresar en un foro tan importante como éste , algo de lo que uno ha aprendido como maestro frente a grupo a lo largo de tantos años de trabajo, tiene que hacer un ejercicio profundo de memoria para ir describiendo la manera en que nos encontramos con la actividad docente.

Soy producto de una generación del esfuerzo, aprendí de mis padres que el trabajo es la actividad que de manera honesta nos brinda lo necesario para sufragar nuestras necesidades y que por lo tanto el trabajo debe hacerse bien, en tiempo y la forma correctos y sobre todo, hay que amar lo que hacemos aunque la cosecha no sea lo abundante que esperamos.

Gran parte de mi generación tuvimos como única opción la Escuela Normal, en esos tiempos la universidad u otras escuelas superiores estaban muy lejos de nuestro presupuesto así que la docencia que se estudiaba en cuatro años después de la secundaria representó la gran oportunidad.

Mi encuentro con la docencia fue muy natural, siempre me sentí bien dando clases y siempre busque que mis alumnos tuvieran una visión diferente de la vida cotidiana y sobre todo que hicieran conciencia de las bondades de la escuela y su utilidad futura. Siempre les dije que gracias a la escuela ahora yo podía estar frente a ellos.

Todo el tiempo que fui alumno tuve los mejores maestros, siempre mostraron interés por nosotros, así que, todo el tiempo traté con afecto a mis alumnos, considero que debe existir cierta química entre maestro alumno y viceversa. En un salón de clases siempre se deben crear las condiciones de respeto, confianza, comunicación, armonía y libertad para el ejercicio pleno del trabajo docente.

La práctica docente no es únicamente el culto al saber, debe considerar el lado humano de los educandos, fortalecer su estima hasta que estén convencidos de que son capaces de realizar cualquier tarea. Que sean concientes de que las grandes cosas empiezan por una idea ,que para alcanzar el éxito hace falta el estudio, la dedicación y que estén dispuestos a correr riesgos.

Al inicio de cada ciclo escolar, pedía una ficha informativa a cada padre de familia, en élla anotaban algunas cosas que consideraban era importante que yo supiera: sus gustos, intereses, enfermedades, recomendaciones, así yo estaba enterado de las necesidades de los alumnos.

Todos los días iniciábamos con una lectura, yo iniciaba y diariamente uno de mis alumnos lo hacía, comentábamos el tipo de texto que estábamos leyendo y concluíamos que diferente es leer una poesía, un cuento, una historia, identificábamos los matices de voz, las pausas o el volumen de la voz. Tratamos de aprender a leer porque sin lectura el conocimiento es muy difícil.

En Matemáticas, iniciábamos el curso con una vista al mercado o a la tienda mas grande de la comunidad anotábamos los precios de los productos, esa información la ocupábamos para plantear y resolver problemas, además pedía a mis alumnos recortes de periódicos para tener mayor información y dar variedad a los problemas. Elaborábamos una antología con los mejores planteamientos, luego sometíamos al grupo nuestros procesos para resolverlos y cada quién elegía el que mejor dominaba.

En Ciencias Naturales, confrontábamos información del mismo tema en diferentes fuentes cada equipo preparaba una exposición oral, un periódico mural, un cuadro sinóptico o preparaban algún material para exponerlo en el equipo de enciclomedia. Para finalizar anotábamos una reflexión que consistía en definir nuestra conducta en casa, escuela y salón, producto de la información tratada durante la sesión.

Historia siempre ha sido complicada para su enseñanza, entonces yo trataba de utilizar algunos elementos aprendidos en Español sobren todo elementos de redacción. La línea del tiempo es un valioso elemento para la comprensión de la historia.

En Educación Cívica, según el tema del día planteábamos un dilema, los alumnos analizaban elementos para tomar una decisión y luego la sometíamos al grupo para confrontar. Finalmente, cada alumno debe tomar su decisión y respaldarla con argumentos.

En la práctica docente nada es fácil pero nuestro trabajo es precisamente hacer a nuestros alumnos fácil aquello que no lo es.