MI CONFRONTACION CON LA PRACTICA DOCENTE.

Apreciables compañeros y compañeras.

Cuando uno tiene la oportunidad de expresar en un foro tan importante como éste , algo de lo que uno ha aprendido como maestro frente a grupo a lo largo de tantos años de trabajo, tiene que hacer un ejercicio profundo de memoria para ir describiendo la manera en que nos encontramos con la actividad docente.

Soy producto de una generación del esfuerzo, aprendí de mis padres que el trabajo es la actividad que de manera honesta nos brinda lo necesario para sufragar nuestras necesidades y que por lo tanto el trabajo debe hacerse bien, en tiempo y la forma correctos y sobre todo, hay que amar lo que hacemos aunque la cosecha no sea lo abundante que esperamos.

Gran parte de mi generación tuvimos como única opción la Escuela Normal, en esos tiempos la universidad u otras escuelas superiores estaban muy lejos de nuestro presupuesto así que la docencia que se estudiaba en cuatro años después de la secundaria representó la gran oportunidad.

Mi encuentro con la docencia fue muy natural, siempre me sentí bien dando clases y siempre busque que mis alumnos tuvieran una visión diferente de la vida cotidiana y sobre todo que hicieran conciencia de las bondades de la escuela y su utilidad futura. Siempre les dije que gracias a la escuela ahora yo podía estar frente a ellos.

Todo el tiempo que fui alumno tuve los mejores maestros, siempre mostraron interés por nosotros, así que, todo el tiempo traté con afecto a mis alumnos, considero que debe existir cierta química entre maestro alumno y viceversa. En un salón de clases siempre se deben crear las condiciones de respeto, confianza, comunicación, armonía y libertad para el ejercicio pleno del trabajo docente.

La práctica docente no es únicamente el culto al saber, debe considerar el lado humano de los educandos, fortalecer su estima hasta que estén convencidos de que son capaces de realizar cualquier tarea. Que sean concientes de que las grandes cosas empiezan por una idea ,que para alcanzar el éxito hace falta el estudio, la dedicación y que estén dispuestos a correr riesgos.

Al inicio de cada ciclo escolar, pedía una ficha informativa a cada padre de familia, en élla anotaban algunas cosas que consideraban era importante que yo supiera: sus gustos, intereses, enfermedades, recomendaciones, así yo estaba enterado de las necesidades de los alumnos.

Todos los días iniciábamos con una lectura, yo iniciaba y diariamente uno de mis alumnos lo hacía, comentábamos el tipo de texto que estábamos leyendo y concluíamos que diferente es leer una poesía, un cuento, una historia, identificábamos los matices de voz, las pausas o el volumen de la voz. Tratamos de aprender a leer porque sin lectura el conocimiento es muy difícil.

En Matemáticas, iniciábamos el curso con una vista al mercado o a la tienda mas grande de la comunidad anotábamos los precios de los productos, esa información la ocupábamos para plantear y resolver problemas, además pedía a mis alumnos recortes de periódicos para tener mayor información y dar variedad a los problemas. Elaborábamos una antología con los mejores planteamientos, luego sometíamos al grupo nuestros procesos para resolverlos y cada quién elegía el que mejor dominaba.

En Ciencias Naturales, confrontábamos información del mismo tema en diferentes fuentes cada equipo preparaba una exposición oral, un periódico mural, un cuadro sinóptico o preparaban algún material para exponerlo en el equipo de enciclomedia. Para finalizar anotábamos una reflexión que consistía en definir nuestra conducta en casa, escuela y salón, producto de la información tratada durante la sesión.

Historia siempre ha sido complicada para su enseñanza, entonces yo trataba de utilizar algunos elementos aprendidos en Español sobren todo elementos de redacción. La línea del tiempo es un valioso elemento para la comprensión de la historia.

En Educación Cívica, según el tema del día planteábamos un dilema, los alumnos analizaban elementos para tomar una decisión y luego la sometíamos al grupo para confrontar. Finalmente, cada alumno debe tomar su decisión y respaldarla con argumentos.

En la práctica docente nada es fácil pero nuestro trabajo es precisamente hacer a nuestros alumnos fácil aquello que no lo es.